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E. Mager zum Anlass, in kritischer Distanz zu individualpädagogischen Konzeptionen für eine Gesellschaftserziehung zu plädieren, die sich der Aufgabe zu stellen hat, durch Erziehung zur aktiven Teilnahme am sozialen Leben der Gesellschaft zu ermutigen. Im Kontrast zu dieser tendenziell theoretischen Begründung einer sozialen Pädagogik verwendet Adolph Diesterweg (1790 - 1866) (1851) den Begriff der „Sozialpädagogik“ im Zusammenhang mit konkreten Problemstellungen bezüglich der Initiierung von sozialer Integration.

24). Die Sozialarbeitswissenschaft präsentiert sich gegenwärtig weniger als ein eigenständiges, theoretisches Gebäude, sondern mehr als ein diskursiver Ort (vgl. hierzu Abschnitt 2), in dem ganz unterschiedliche – von systemtheoretischen über ökosoziale, alltags- und hilfeorientierten bis hin zu menschrechtsorientierten Überlegungen – theoretische Konzepte eine „disziplinäre“ Heimat finden (vgl. Erath 2006). Bereits vor mehr als über dreißig Jahren wurde ein „geradezu inflationärer Gebrauch des Begriffes Lebenswelt“ (Bergmann 1981, S.

Anschließend an vorliegende Sortierungen (vgl. u. a. Mühlum 1981; Gängler 1995; Niemeyer 1998) hat der Rückblick auf die Theoriebildungsgeschichte der Sozialen Arbeit zwei Theorietraditionen identifiziert, eine, die erzieherische As- Die Soziale Arbeit – Praxis, Theorie, Forschung und Ausbildung pekte als eine wesentliche Interventionsform hervorhebt, sich im Milieu der Pädagogik verortet und als sozialpädagogische Linie vorstellt, und eine andere, die fürsorgerische und helfende Handlungsmuster als zentrale Interventionen nennt und betont, dass das Helfen sich primär individuumsbezogen zu realisieren hat.