La prévention de l'échec scolaire : Une notion à redéfinir by Jean-Paul Martinez, Gérald Boutin, Lise Bessette, Yves
By Jean-Paul Martinez, Gérald Boutin, Lise Bessette, Yves Montoya, Collectif
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Sur le plan individuel, l’expérience clinique démontre que la survenue ou la réapparition de l’échec scolaire se voit avantageusement endiguée lorsqu’une approche pluridisciplinaire permet d’accéder à une dynamique facilitant les ajustements cognitivo-émotionnels (voir Célestin et CélestinWeistreich, dans cet ouvrage). , 2001). Mettons à présent en perspective l’aspect socioculturel de la prévention de l’échec scolaire à une étape ultérieure du développement du jeune, considérée ci-après. Deuxième étayage par la recherche : aspects socioculturels dans le vécu des compétences chez de jeunes adolescents en milieu scolaire secondaire Dans une autre perspective, les éléments traités plus haut sont aussi à mettre en relation avec l’évaluation du vécu de soi et des compétences chez des jeunes issus de l’immigration.
Une gamme de modèles de service d’orthopédagogie peut être mise en œuvre selon les besoins des élèves intégrés dans la classe ordinaire. D’autres peuvent également être mis sur pied pour actualiser le processus de transition destiné à permettre la réintégration d’un élève à la classe ordinaire. Pour un soutien direct à l’enseignant et, par conséquent, une intervention orthopédagogique indirecte auprès de l’élève en difficulté ou à risque d’échec scolaire, deux modèles de service d’orthopédagogie peuvent être mis en œuvre : 1) la consultation individuelle ; et 2) l’équipe de soutien à l’enseignant.
Parents, éducateurs, psychologues, médecins, orthopédagogues, travailleurs sociaux et enseignants et autres intervenants sont concernés par cette problématique. Ne participent-ils pas tous à une mission commune ? Celle qui consiste non à intervenir seulement pour tenter de résoudre la difficulté, mais également pour la prévenir le plus possible. Plusieurs questions se posent ici : – Dans quelle mesure les dispositifs destinés actuellement à prévenir l’échec scolaire favorisent-ils la concertation et le partenariat entre les divers acteurs ?